A professora colocou na plataforma Moodle o vídeo que apresento a seguir dando-lhe o nome: Temos medo dos livros!
Este vídeo é uma sátira muito engraçada. De facto, todos deparamo-nos com dificuldades quando nos apresentam novidades e, por vezes, alguma relutância em aceitar essas mesmas novidades. Este vídeo ilustra as dificuldades na utilização de um livro, nos dias de hoje as dificuldades prendem-se com a utilização das TIC. Quantas vezes os professores mais velhos pedem ajuda aos mais novos porque não sabem trabalhar com alguns programas? Quantas vezes olhamos para os nossos alunos e, ao observar a destreza com que manuseiam os computadores, pensamos que eles parecem que já nasceram ensinados?
É um facto de que uma das principais necessidades de formação dos professores prendem-se com a utilização das TIC.
sexta-feira, 27 de março de 2009
sexta-feira, 20 de março de 2009
Após a leitura dos textos fornecidos pela docente elaboramos um powerpoint com as principais conclusões a que chegamos.
De seguida, passo a descrever o que aprendi com este trabalho.
Em primeiro lugar, blog é a abreviatura do termo original da língua inglesa “weblog”. Weblog é uma página na web que se propõe ser actualizada com grande frequência com a colocação de mensagens – que se designam “posts” – constituídas por imagens e/ou textos (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor e apresentadas de forma cronológica, sendo as mensagens mais recentes normalmente apresentadas em primeiro lugar).
Os blogues são criados com objectivos de natureza diversa, nomeadamente lúdica, política, informativa e de Intervenção cívica.
Os blogues têm inúmeras potencialidades, tais como:arquivo de links úteis com comentários, registo digital de reflexões, espaço de trocas de ideias e confronto de perspectivas.
Nos dias de hoje, ouvimos falar em “blogues educacionais” ou “edublogues” e “ blogues escolares”, portanto torna-se pertinente fazer a sua distinção.
Segundo Gomes & Silva (2006), os blogues educacionais ou edublogues são blogues que apresentam potencialidades de utilização educativa, mesmo aqueles que “não tendo sido idealizados tendo em vista qualquer tipo de exploração em contexto escolar, são contudo fortemente educativos e passíveis de ser explorados como um recurso educativo adicional”, enquanto que os blogues escolares são “criados e mantidos por professores e /ou alunos, tendo em vista objectivos e actividades directamente relacionadas com os contextos escolares, do ensino pré-escolar ao ensino superior”.
A exploração de blogues, no contexto educacional, pode apresentar duas vertentes distintas mas por vezes parcialmente coincidentes: como recurso pedagógico e como estratégia pedagógica.
Os docentes apontam que a utilização de blogues apresenta vantagens, nomeadamente:
- Desenvolvimento de capacidades de pesquisa;
- Desenvolvimento do espírito crítico;
- Selecção e síntese de informação;
- Fácil comunicação entre o professor, alunos e outros membros da comunidade escolar;
- Desenvolvimento do trabalho colaborativo;
- Promoção da expressão escrita;
- Acompanhamento e aprofundamento da evolução do conhecimento em Ciências.
Contudo, os docente consideram que o desconhecimento total das potencialidades dos blogues, a falta de disponibilidade de tempo, o acréscimo de trabalho que o blogue acarreta ao professor e a carência de formação são os principais motivos para a baixa utilização de blogues.
No que concerne à utilização dos blogues no contexto do ensino das ciências verifica-se que:
- São poucos os professores de ciências que integram os blogues na sua prática lectiva;
- O número de blogues dinamizados por alunos é muito superior ao dos dinamizados por professores;
- As escolas não incluem na sua página institucional referência ou ligações para os blogues dos docentes ou de alunos;
- Um número significativo de blogues estão associados a duas escolas e a dois professores;
- A quase totalidade dos blogues estão associados ao ensino secundário e às disciplinas de Biologia 12º ano e Biologia e Geologia – ano 2.
Gomes,M. & Lopes, M. (2007). Blogues escolares: quando, como e porquê? In Brito,C. et al. (Orgs.). Weblogs na educação, 3 experiências, 3 testemunhos. Setúbal: Centro de Competência CRIE. p. 117-133.
Gomes, M. (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In Mendes et al. (Eds.). Actas do VII Simpósio Internacional de Informática Educativa. Leiria: Escola Superior de educação de Leiria. p. 311-315.
Fonseca, L. & Gomes, M. (2007). Utilização dos blogues por docentes de ciências: um estudo exploratório. In Barca,A. et al. Libros de Actas do Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía. Coruna: Universidade da Coruna.p. 640-650.
De seguida, passo a descrever o que aprendi com este trabalho.
Em primeiro lugar, blog é a abreviatura do termo original da língua inglesa “weblog”. Weblog é uma página na web que se propõe ser actualizada com grande frequência com a colocação de mensagens – que se designam “posts” – constituídas por imagens e/ou textos (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor e apresentadas de forma cronológica, sendo as mensagens mais recentes normalmente apresentadas em primeiro lugar).
Os blogues são criados com objectivos de natureza diversa, nomeadamente lúdica, política, informativa e de Intervenção cívica.
Os blogues têm inúmeras potencialidades, tais como:arquivo de links úteis com comentários, registo digital de reflexões, espaço de trocas de ideias e confronto de perspectivas.
Nos dias de hoje, ouvimos falar em “blogues educacionais” ou “edublogues” e “ blogues escolares”, portanto torna-se pertinente fazer a sua distinção.
Segundo Gomes & Silva (2006), os blogues educacionais ou edublogues são blogues que apresentam potencialidades de utilização educativa, mesmo aqueles que “não tendo sido idealizados tendo em vista qualquer tipo de exploração em contexto escolar, são contudo fortemente educativos e passíveis de ser explorados como um recurso educativo adicional”, enquanto que os blogues escolares são “criados e mantidos por professores e /ou alunos, tendo em vista objectivos e actividades directamente relacionadas com os contextos escolares, do ensino pré-escolar ao ensino superior”.
A exploração de blogues, no contexto educacional, pode apresentar duas vertentes distintas mas por vezes parcialmente coincidentes: como recurso pedagógico e como estratégia pedagógica.
Os docentes apontam que a utilização de blogues apresenta vantagens, nomeadamente:
- Desenvolvimento de capacidades de pesquisa;
- Desenvolvimento do espírito crítico;
- Selecção e síntese de informação;
- Fácil comunicação entre o professor, alunos e outros membros da comunidade escolar;
- Desenvolvimento do trabalho colaborativo;
- Promoção da expressão escrita;
- Acompanhamento e aprofundamento da evolução do conhecimento em Ciências.
Contudo, os docente consideram que o desconhecimento total das potencialidades dos blogues, a falta de disponibilidade de tempo, o acréscimo de trabalho que o blogue acarreta ao professor e a carência de formação são os principais motivos para a baixa utilização de blogues.
No que concerne à utilização dos blogues no contexto do ensino das ciências verifica-se que:
- São poucos os professores de ciências que integram os blogues na sua prática lectiva;
- O número de blogues dinamizados por alunos é muito superior ao dos dinamizados por professores;
- As escolas não incluem na sua página institucional referência ou ligações para os blogues dos docentes ou de alunos;
- Um número significativo de blogues estão associados a duas escolas e a dois professores;
- A quase totalidade dos blogues estão associados ao ensino secundário e às disciplinas de Biologia 12º ano e Biologia e Geologia – ano 2.
Gomes,M. & Lopes, M. (2007). Blogues escolares: quando, como e porquê? In Brito,C. et al. (Orgs.). Weblogs na educação, 3 experiências, 3 testemunhos. Setúbal: Centro de Competência CRIE. p. 117-133.
Gomes, M. (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In Mendes et al. (Eds.). Actas do VII Simpósio Internacional de Informática Educativa. Leiria: Escola Superior de educação de Leiria. p. 311-315.
Fonseca, L. & Gomes, M. (2007). Utilização dos blogues por docentes de ciências: um estudo exploratório. In Barca,A. et al. Libros de Actas do Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía. Coruna: Universidade da Coruna.p. 640-650.
sexta-feira, 13 de março de 2009
Nesta aula criamos o nosso blogue. O que foi uma novidade para mim. Nas pesquisas que efectuo na internet já tinha encontrado alguns blogues. Mas, até agora, não fazia a menor ideia como podíamos criar o nosso blogue, nem as potencialidades do seu uso na educação.
A professora colocou ao nosso dispôr alguns textos sobre as potencialidades do uso de blogues na educação. Depois, pediu que elaborássemos um powerpoint, com base nos textos, sobre a exploração de blogues em contextos educacionais.
A professora colocou ao nosso dispôr alguns textos sobre as potencialidades do uso de blogues na educação. Depois, pediu que elaborássemos um powerpoint, com base nos textos, sobre a exploração de blogues em contextos educacionais.
A primeira aula foi no dia 6 de Março.
Esta unidade curricular é leccionada pela Dra. Maria João Gomes.
Verificamos que iríamos aprender a dinamizar uma disciplina na plataforma Moodle e um blogue.
Eu nunca criei um blogue, portanto vai ser uma novidade para mim. Contudo, já utilizo a plataforma Moodle mas apenas de uma forma muito básica, isto é, para disponibilizar ficheiros para os meus alunos. Mas tenho a noção que a plataforma tem inúmeras potencialidades que, neste momento, não sei utilizar. Assim, penso que nestas aulas irei aprender muitas coisas que depois irei aplicar na minha prática pedagógica.
Esta aula tornou-se bastante interessante pois não nos apresentamos oralmente mas sim através de um Fórum que a professora abriu na plataforma (novidade para mim).
Também preenchemos um questionário que vai ajudar a docente a identificar o uso, dados pelos mestrandos, de serviços das TIC.
Também constituímos os grupos de trabalho, eu fiquei com o Adélio e a Joana.
Esta unidade curricular é leccionada pela Dra. Maria João Gomes.
Verificamos que iríamos aprender a dinamizar uma disciplina na plataforma Moodle e um blogue.
Eu nunca criei um blogue, portanto vai ser uma novidade para mim. Contudo, já utilizo a plataforma Moodle mas apenas de uma forma muito básica, isto é, para disponibilizar ficheiros para os meus alunos. Mas tenho a noção que a plataforma tem inúmeras potencialidades que, neste momento, não sei utilizar. Assim, penso que nestas aulas irei aprender muitas coisas que depois irei aplicar na minha prática pedagógica.
Esta aula tornou-se bastante interessante pois não nos apresentamos oralmente mas sim através de um Fórum que a professora abriu na plataforma (novidade para mim).
Também preenchemos um questionário que vai ajudar a docente a identificar o uso, dados pelos mestrandos, de serviços das TIC.
Também constituímos os grupos de trabalho, eu fiquei com o Adélio e a Joana.
No segundo semestre do Mestrado fui confrontada com a necessidade de escolher entre Sociologia da Educação e Educação e Tecnologias Multimedia. Imediatamente não tive dúvidas sobre a disciplina que pretendia frequentar- Educação e Tecnologias Multimedia, pois sentia necessidade em aprofundar os meus conhecimentos nesta área.
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